Donnerstag, 2. November 2017, 17:00 Uhr bis 19:00 Uhr, Aula Zentrum, Spreitenbach

Von Schulreformen und Reformschulen

für heutige Schulentwicklungsprozesse lernen

Hans-Ulrich Grunder

Prof. Dr. phil.I. habil.

Direktor des Instituts für Bildungswissenschaften der Universität Basel

Aus historischen Beispielen ist pädagogisch, didaktisch und unterrichtsmethodisch für die heutige Schulentwicklung viel zu lernen. Der Blick in die Geschichte der Schulreformen und der Reformschulen ist ergiebig für heutige Schulentwicklungsprozesse.

Mit dem Ziel, sowohl die Breite der Ideen und Projekte schulhistorisch zu illustrieren als auch ihre pädagogische Relevanz abzuwägen, diskutiert Herr Professor Grunder nach einleitenden Bemerkungen (Hintergrundmuster, Schulkritik) einige Beispiele von Schulreform und Reformschulen, um schliesslich den Zusammenhang zu gegenwärtigen Schulentwicklungsprozessen zu knüpfen. Dies ist auch der Ausgangspunkt der folgenden Diskussion.

Donnerstag, 2. November 2017, 17:00 Uhr bis 19:00 Uhr, Aula Zentrum, Spreitenbach

Schwierigen Herausforderungen des Schulalltages mit Resilienz begegnen

Patricia von Moos

Studium der Sozial- und Präventivmedizin, der Sozialpsychologie und Neuropsychologie sowie der Pädagogischen Psychologie an der Universität Zürich; Nachdiplomstudium Laufbahnberatung am HAP Zürich; Weiterbildungen im Bereich der Krisen-Intervention, der motivierenden Gesprächsführung und der lösungsorientierten Beratung; mehrjährige Praxistätigkeit in der Paar- und Familienberatung, in der beruflichen Rehabiliation und im Casemanagement. Seit 2000 Seminar- und Dozententätigkeit in Themenbereichen wie Resilienz, Stress- und Selbstmanagement, Kommunikation, Konfliktlösung, Krisenintervention und Persönlichkeitsentwicklung.

Als Resilienz bezeichnet man eine besondere innere Stärke im Sinne eines psychischen Immunsystems, welche in einem dynamischen Anpassungs- und Entwicklungsprozess erworben und gezielt gestärkt werden kann. Im Mittelpunkt dieses Prozesses steht dabei stets die positive Entwicklung eines Individuums trotz schwieriger Lebensumstände.
Erfahren Sie im Referat wie es mit Hilfe einer resilienten Haltung möglich ist, schwierige Belastungssituationen des Schulalltages nicht nur zu bewältigen, sondern als Chance für inneres konstruktives Wachstum zu nutzen.

Donnerstag, 7. März 2019, 17:00 Uhr bis 19:00 Uhr, Aula Zentrum, Spreitenbach

Was bedeutet Digitalisierung an Schulen?

Dina Jost, Pro Juventute

Im Referat wird die Thematik der Digitalisierung umrissen: Umgang mit
digitalen Medien ist eines der zentralen Themen unserer Schülerinnen
und Schüler. Whatsapp, Instragram, Snapchat, Youtube, Netflix, Games
beschäftigen unsere Jugendlichen in einem grossen Mass.
Dies scheint zu einem Mentalitätswandel auch bezüglich des Lernens zu
führen. Stichworte wären da Tempo, Frustrationstoleranz, Geduld, Aufmerksamkeits-
Spanne, Sucht.
Wie kann eine Schule, die Lehrpersonen, mit diesem Thema auf methodischer
Ebene und in persönlichen Beziehungen mit den Jugendlichen
umgehen? Wo gibt es Überschneidungen und wer gestaltet diese mit?
Es werden Streitpunkte aufgezeigt, welche in verschiedenen Fachkreisen
diskutiert werden und welche auch im Schulalltag nicht verborgen bleiben.
Darüber hinaus fragen wir uns, welche sinnstiftende Aufgabe die
Schule hat und wie sich diese im Alltag konkret zeigt.

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Donnerstag, 21. November 2019, 17:00 Uhr bis 19:00 Uhr,  Aula Zentrum, Spreitenbach

Wer Filme liest, hat mehr vom Sehen
Ein zeitgemässer Umgang mit Filmen und Bildsprache

Thomas Binotto, Filmleser 

Nach über 100 Jahren Kinogeschichte ist es längst überfällig: Der Textbegriff wird auch in unseren Lehrplänen erweitert. Dass der Film damit endlich als eigenständiges Bildungsgut anerkannt wird, ist erfreulich. Aber wie soll die Beschäftigung mit Film in der Praxis aussehen? Wie fördert man die Einsicht, dass es absolut notwendig ist, Filmlesen als grundlegende Kompetenz zu fördern.Nach über 100 Jahren Kinogeschichte ist es längst überfällig: Der Textbegriff wird auch in unseren Lehrplänen erweitert. Dass der Film damit endlich als eigenständiges Bildungsgut anerkannt wird, ist erfreulich. Aber wie soll die Beschäftigung mit Film in der Praxis aussehen? Wie fördert man die Einsicht, dass es absolut notwendig ist, Filmlesen als grundlegende Kompetenz zu fördern.

Der Filmleser und Filmpublizist Thomas Binotto führt seit über zehn Jahren und in über 500 Filmlesungen Schülerinnen und Schüler ins Filmlesen ein. Und er macht in Fortbildungen Lehrerinnen und Lehrer mit dem von ihm entwickelten Konzept des Filmlesens vertraut.

Mehr Informationen unter www.filmleser.com.

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